LITERATURA

Tema 4

¿Qué sabemos acerca de la poesía? ¿Conocemos algún poema?

Como la unidad gira alrededor del tópico del arte como expresión y como manifestación del sentimiento, el género literario que enlaza con esa expresión del sentimiento es el género lírico.

Pero antes de adentrarnos en este género, lo primero que debemos identificar son los principales conceptos que están relacionados con el género lírico: verso, estrofa, rima y métrica.

¿Qué es el verso? El verso es una forma diferente de expresarse, porque tiene unas características especiales que le proporcionan ritmo y musicalidad. Ocupa el renglón de un poema. Cuando varios versos riman entre sí (rima asonante o consonante) forman una estrofa. Dependiendo de la extensión del verso serán más cortos (arte menor, hasta ocho sílabas) o más largos (arte mayor, a partir de nueve sílabas).

A continuación se muestra una estrofa formada por cuatro versos que riman los versos pares (segundo y cuarto verso) en asonante (vocales i-o). Si se cuentan las sílabas de cada verso descubriremos que son versos de arte menor (ocho sílabas).

El río Guadalquivir
va entre naranjos y olivos.
Los dos ríos de Granada
bajan de la nieve al trigo.

Se diferencia de la prosa al considerar que la prosa es la forma natural de escribir y se hace ocupando el renglón completo.

De esta forma, ya hemos considerado la forma del género lírico: verso, estrofa, métrica y rima; el contenido del género lírico: expresión subjetiva del sentimiento; y, por supuesto, como ya hemos visto en las unidades anteriores, su función: la de crear belleza e impresionar al lector.

Para recordar cómo se realizaba el análisis métrico de los poemas, trabajaremos con esta actividad.
La editorial SM nos ofrece este recurso para aprender las estrofas.
Pinchando en la imagen de abajo, poetas como Quevedo, Bécquer, Machado, Lorca o Alberti, nos ayudarán a reforzar y ampliar los conocimientos sobre la métrica.

LENGUA

Tema 4

Gramática

Vayamos desgranando poco a poco la Lengua. Si nos iniciamos viendo en los temas anteriores las unidades constituyentes de la Lengua y nos dedicamos a la palabra según su forma y su significado; a partir de ahora, trataremos las distintas categorías gramaticales empezando por el sustantivo, sus clases y sus características morfológicas de género y número.

Plantaremos una actividad consistente en que a partir de la imagen de una profesión, se escriban sustantivos relacionados a esa actividad.

¿Qué profesión vemos en la imagen?

¿Sabríamos identificar sustantivos comunes o propios, concretos o abstractos, individuales o colectivos, contables o no contables referidos a esta profesión y a la imagen?

LENGUA

Tema 4

Ortografía

Recordaremos cuáles son las vocales abiertas y las vocales cerradas para establecer la distinción entre diptongos, triptongos e hiatos y estudiar su correcta acentuación.

Hacemos un repaso:

Diptongo: unión de dos vocales en una misma sílaba.
Siempre debe haber una vocal cerrada (i, u)
La otra puede ser cerrada o abierta (a, e, o)
Ejemplos: cielo, aula, sahumerio (la h no impide el diptongo)

Triptongo: unión de tres vocales en una misma sílaba.
La vocal central es siempre abierta (a, e, o)
Las otras dos vocales de los extremos son cerradas (i, u)
Ejemplos: acariciáis, miau, denunciéis.     

Hiato: unión de dos vocales que pertenecen a sílabas distintas.
Dos vocales abiertas
Ejemplo: aéreo
Vocal abierta y cerrada tónica
Ejemplo: raíz

¿Cómo se acentúan y dónde llevan la tilde?

Se acentúan siguiendo las reglas de acentuación:

Diptongos formados por vocal abierta más vocal cerrada, lleva tilde la vocal abierta.
Ejemplo: diócesis (esdrújula), huésped (llana acabada en consonante distinta de n y s)

Diptongos formados por dos vocales cerradas, lleva tilde la segunda vocal.
Ejemplo: cuídate (esdrújula)

Triptongos, lleva tilde la vocal abierta, en el centro.
Ejemplo: estudiéis, averiguáis, (agudas acabadas en s)

Hiatos formados por dos vocales abiertas.
Ejemplos: aéreo (esdrújula), rehén

No siguen las reglas de acentuación:

Hiatos formados por vocal cerrada tónica y vocal abierta átona, siempre lleva tilde la vocal cerrada.

Ejemplos: caí, tío, autovía, búho, oír, maíz, maúlla

Para poner en práctica lo aprendido realizaremos esta actividad.

COMUNICACIÓN

Tema 4

Nos adentramos en las modalidades textuales profundizando en cada una de ellas. Comenzamos por la descripción o texto descriptivo.

Cuando estamos ante un texto extenso, seguramente, sabremos identificar cuándo nos encontramos ante una descripción, y podremos comprobar que siempre aparece insertado en otros tipos de textos, principalmente narrativos y expositivos.

En pocas palabras, y de acuerdo al tópico del arte, la descripción podemos definirla como “una pintura hecha con palabras”. No es una simple enumeración de objetos, cualidades o acciones; sino una operación realizada a partir de cuatro procedimientos:

·         Observación: usamos los cinco sentidos. No sólo se trata de ver, sino reflexionar sobre lo que vemos: interrogar, analizar y valorar lo que vemos.

·         Selección: observamos lo más significativo. La mejor descripción es la que con menos rasgos se dice lo esencial.

·         Ordenación: detallamos la descripción de arriba abajo, de izquierda a derecha, de lo próximo a lo lejano, etc.

·         Redacción: proceso descriptivo propiamente dicho.

Para diferenciar una descripción objetiva de una descripción subjetiva proponemos como actividad que a partir de una fotografía se haga los dos tipos de descripciones atendiendo a las características de ambas y siguiendo los cuatro procedimientos anteriores.
Encontraremos material suficiente en este enlace para trabajar la descripción.

VOCABULARIO

Tema 4

Para seguir trabajando el tópico del arte como manifestación de los sentimientos, trataremos el vocabulario relacionado con el teatro y las artes escénicas.

Como en unidades anteriores, acudiremos al DiccionarioClave.

COMPRENSIÓN LECTORA

Tema 4

La lectura del texto se plantea entorno al tópico de “el arte como forma de expresión” y la manifestación de los sentimientos. Esta lectura nos hará recapacitar sobre por qué determinadas manifestaciones artísticas nos acompañan en nuestra vida cotidiana.

TEMA 4

Profundizamos en algunos contenidos lingüísticos y literarios iniciados en la unidad anterior. Impulsaremos el tratamiento de las competencias lingüística, cultural y artística y de autonomía e iniciativa personal.

Todo este trabajo girará a través del tópico del arte como forma de expresión. Creatividad y arte como medio por los que el ser humano ha transmitido sus sentimientos, ha comunicado ideas o ha reflejado su personalidad.

En cuanto a los contenidos, se presenta la primera de las modalidades textuales que trabajaremos: la descripción y sus tipos.  Seguiremos, como en la unidad anterior, con las reglas de acentuación tratando, esta vez, los casos específicos de diptongos, triptongos e hiatos. Iniciaremos el estudio de las categorías gramaticales con el análisis del sustantivo, sus clases y su forma. Y, por último, nos centraremos en la definición del género lírico y sus características formales.

LITERATURA

Tema 3

Como primer contacto, observaremos diferentes fragmentos de textos literarios. Para ello, es muy recomendable la visita a la Biblioteca virtual Miguel de Cervantes.

Una vez leídos, comprenderemos que la literatura (las obras literarias) como manifestación artística, presenta variación de formas y de contenidos.

Así, una vez que establezcamos las semejanzas y las diferencias de esos textos en cuanto a forma y contenido, podremos clasificar los textos, según las características señaladas, en los distintos géneros literarios: lírico, narrativo y dramático.

Cada uno lo resumiremos brevemente del siguiente modo:

• Género lírico: el autor expresa sus sentimientos de amor, alegría, tristeza, soledad, etc., y está escrito normalmente en verso (suelen ser poemas).
• Género narrativo: un narrador presenta (mediante una narración o una exposición) unas historias que les ocurren a unos personajes que intervienen mediante el diálogo. Normalmente se escribe en prosa, pero también en verso (poemas épicos).
• Género dramático: los personajes intervienen sin mediar ningún narrador y cuentan su historia. Se representa sobre un escenario ante los espectadores. En el texto, las indicaciones de decorado, vestuario, gestos, actitudes, etc., aparecen entre paréntesis.

Aunque ya tendremos la idea aprendida de cuáles son sus características, no vendría mal ampliarlas con otros textos del teatro barroco, con la novela lírica o con la poesía de la experiencia.

Esta guía de actividades nos servirá de gran ayuda para aprender, trabajar, profundizar y reforzar todo lo referido a los géneros literarios que trataremos durante el curso.

LENGUA

Tema 3

Gramática

Seguimos con el estudio de la palabra. Si anteriormente vimos sus características morfológicas, ahora nos detendremos en su significado.

Para comenzar diremos que la Semántica es la disciplina que estudia el significado de las palabras. Por significado entendemos como la idea o el concepto que se asocia a una palabra. Recordemos aquello de significante y significado.

Pondremos en práctica nuestro aprendizaje con el análisis y la reflexión de frases hechas, expresiones populares, refranes, etc. 

Frases hechas:

• “Armarse la marimorena”,
• “cerrar las puertas del corazón”,
• “partirse el ama”,
• “me lo dijo un pajarito”,
• “tirar de la manta”,
• “tirar la casa por la ventana”,
• “apaga y vámonos”,
• “los mismos perros pero con distinto collar”.

Refranes:

• Ande yo caliente y ríase la gente.
• Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija.
• Con el viento se limpia el trigo, y los vicios con castigo.
• Donde fueres haz lo que vieres.
• No se hizo la miel para la boca del asno.

Ampliaremos contenido en  www.fraseshechas.net y www.refranerocastellano.com
Cuando escuchamos o decimos estos y otros refranes o expresiones populares, no lo interpretamos al pie de la letra, es decir, en sentido literal, sino en sentido figurado.

Las palabras, cuando las usamos, dependiendo del contexto o de las valoraciones personales, adquieren un significado u otro, diferente al que se registra en el diccionario. A esos significados se le denomina connotativo frente al significado denotativo. Por ejemplo la palabra playa.

Si les preguntamos a varias personas qué significa para él playa, coincidirán en que se trata de la "ribera de arena existente en el mar o en un río grande". Este es el significado denotativo. Generalmente es el que se registra en el diccionario.

Sin embargo, dependiendo de la valoración que a cada una de esas personas le sugiera la palabra playa, tendrá uno u otro significado connotativo.

• Para el que va de vacaciones significará descanso; 
• para el camarero que trabaja en un paseo marítimo significará esfuerzo; 
• para un constructor de hoteles significará ganar más dinero;
• para un ecologista significará defensa de la naturaleza; 
• también existirán diferentes significados si le preguntamos a una persona que viva en la costa o que viva en el interior de una ciudad.

Al tratar el tema del significado de las palabras, entramos en los campos semánticos. Antes de adentrarnos de lleno, hemos de tener muy clara la distinción entre las distintas categorías gramaticales, pues juegan un papel importante para delimitar el significado de campo semántico.

En este sentido, el campo semántico estará constituido por palabras de la misma categoría gramatical, es decir, todas las palabras del mismo campo semántico deben ser: o sustantivos, o verbos, o adjetivos, o adverbios. De esta manera diferenciaremos un campo semántico de un campo léxico (no confundir con familia léxica).

El campo léxico, lo constituyen todo tipo de palabras referidas a un mismo tema.

¿Sabríamos identificar en este conjunto de palabras el campo semántico y el campo léxico del cine? Citaremos algunas más.

Pantalla, butaca, película, rodar, acción, actor, actriz, decorado, filmar, sala, taquilla, director, cámara, suspense, intriga, actuar, público, guión, reparto, maquillaje, cómica, comedia…

Observamos finalmente las palabras del campo léxico… Extrae conclusiones: un campo léxico tendrá varios campos semánticos.

Trabajaremos con esta actividad.

Y además, varios ejercicios para reforzar la sinonimia y la antonimia.
Ejercicio 1, ejercicio 2, ejercicio 3, ejercicio 4.
Por último este mapa de conceptos.

LENGUA

Tema 3

Ortografía

Reglas generales de acentuación. Hemos de distinguir entre acento y tilde, y debemos tener en cuenta que las palabras varían según la posición del acento.

Por ejemplo, si leyésemos un texto sin tildes comprobaríamos la importancia de éste, puesto que difícilmente nos sonaría correcto, o peor aún, no entenderíamos nada. Reflexionaremos sobre su uso.

Texto sin tildes

En las lejanas tierras del norte, hace mucho tiempo, vivio un zar que enfermo gravemente. Reunio a los mejores médicos de todo el imperio, que le aplicaron todos los remedios que conocian y otros nuevos que inventaron sobre la marcha, pero lejos de mejorar, el estado del zar parecia cada vez peor.

Le hicieron tomar baños calientes y frios, ingirio jarabes de eucalipto, menta y plantas exoticas traidas en caravanas de lejanos paises. Le aplicaron ungüentos y balsamos con los ingredientes mas insolitos, pero la salud del zar no mejoraba. Tan desesperado estaba el hombre que prometio la mitad de lo que poseia a quien fuera capaz de curarle.

El anuncio se propago rapidamente, pues las pertenencias del gobernante eran cuantiosas, y llegaron medicos, magos y curanderos de todas partes del globo para intentar devolver la salud al zar. Sin embargo fue un trovador quien pronuncio: - Yo se el remedio: la unica medicina para vuestros males, Señor.

- Solo hay que buscar a un hombre feliz: vestir su camisa es la cura a vuestra enfermedad. Partieron emisarios del zar hacia todos los confines de la tierra, pero encontrar a un hombre feliz no era tarea facil: aquel que tenia salud echaba en falta el dinero, quien lo poseia, carecia de amor. Y quien lo tenia se quejaba de los hijos.

Mas una tarde, los soldados del zar pasaron junto a una pequeña choza en la que un hombre descansaba sentado junto a la lumbre de la chimenea: - ¡Que bella es la vida!, con el trabajo realizado, una salud de hierro y afectuosos amigos y familiares ¿que mas podria pedir? Al enterarse en palacio de que por fin habian encontrado un hombre feliz, se extendio la alegria. El hijo mayor del zar ordeno inmediatamente: - Traed prestamente la camisa de ese hombre.

¡Ofrecedle a cambio lo que pida! En medio de una gran algarabia, comenzaron los preparativos para celebrar la inminente recuperacion del gobernante.

Grande era la impaciencia de la gente por ver volver a los emisarios con la camisa que curaria a su gobernante, mas cuando por fin llegaron, traian las manos vacias: - ¿Dónde esta la camisa del hombre feliz? ¡Es necesario que la vista mi padre! - Señor – contestaron apenados los mensajeros - El hombre feliz no tiene camisa.

Extraido de www.pequenet.com y www.ciudadseva.com